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Gabinete psicológico Neurofeedback, Barcelona

Blog Neurociencia de la conducta y emociones

TEMAS TRATADOS

Problemas de conducta en niños

Trastornos del Aprendizaje: lectura, escritura y cálculo.

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Problemas de conducta en niños

Los problemas de conducta son relativamente frecuentes en niños en edad escolar y pueden aparecer con un problema de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o  sin.

Se trata de niños (en las niñas es menos frecuente este trastorno) que no siguen las indicaciones de sus padres y maestros, que siempre dicen que NO y encuentran problemas y dificultades en todo (para comer, para el aseo diario, para jugar con otros niños….).

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Se irritan fácilmente y ello les genera problemas de relación. También pueden tener problemas para dormir etc…En la base de estas dificultades hay un problema de retraso en la maduración del sistema nervioso que provoca que el niño no se adapte bien a las exigencias escolar y sociales que para otros niños son fáciles de aceptar y aprender.

Es muy importante poder resolver bien estos casos puesto que conlleva problemas escolares que pueden tener consecuencias en el futuro de estos niños.

Además la autoimagen, que estos niños desarrollan de si mismos es negativa puesto que constantemente se les está riñendo. Todo ello trae una serie de consecuencias que se van complicando a medida que el niño crece, si no se pone el tratamiento adecuado. Por ejemplo, en la adolescencia, estos niños suelen tener problemas de consumo de drogas…

Dependiendo de los casos, el tratamiento psicológico, de tipo conductual puede ser suficiente. En otros casos más graves, el tratamiento farmacológico se impone. Pero el tratamiento farmacológico no está exento de riesgos y problemas.

Una estrategia que tiene muy buenos resultados es el tratamiento con Neurofeedback. El Neurofeedback regula la actividad cerebral y calma la ansiedad, la irritabilidad y en muchos casos resuelve el problema de manera definitiva.

Dra. Margarita Corominas

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TRASTORNOS del APRENDIZAJE: Lectura, Escritura y Cálculo.

Los trastornos del aprendizaje (TA) afectan entre un 2 y un 10% de la población en edad escolar. Incluyen trastornos específicos (TEA), los que afectan a la lectura, escritura y cálculo y los trastornos del aprendizaje no específicos (TANE) que implican la dificultad para aprender nuevas habilidades y que se extienden a otras áreas escolares diferentes del escritura, lectura y cálculo.

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Entre los trastornos del aprendizaje, la dislexia es el más frecuente. Los estudios publicados estiman que del grupo de niños que reciben un diagnóstico de trastorno del lenguaje, entre el 30 y el 40% son trastornos de la lectura (Catts et al., 2002; Smith et al., 2005) y un porcentaje entre el 55% y el 70% de los niños con dislexia cumplen criterios de TAE (Ramus et al., 2003).
 
A menudo los trastornos del aprendizaje se presentan de manera comórbida con otros trastornos del neurodesarrollo (Huc-Chabrolle et al., 2010). Entender y conocer las comorbilidades es importante porque la presencia de un trastorno adicional puede afecta la expresión o la severidad de la clínica y requerir intervenciones y tratamientos específicos. El pacientes con comorbilidades comparados con aquellos que no tienen, suelen presentar más alteraciones neurocognitivas, peores experiencias, peor evolución académica, integración social más pobre y menor o baja respuesta al tratamiento. Las comorbilidades más frecuentes de los TA es el TDAH (Fergusson and Horwood, 1995; Hinshaw, 1992; Kent et al., 2011). Entre el 10% y el 50% de los niños con TA presentan TDAH, mientras que entre el 25 y el 40% de los niños con TDAH presentan también problemas de dislexia (Carroll et al., 2005; Langberg et al., 2010; Willcutt te al., 2000).

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Además, los niños con TA suelen presentar dificultades motoras, sensoriales y de la percepción, por ejemplo, niños con dificultades para las matemáticas tienen también dificultades de coordinación motora (Desoete et al., 2012; Pieters et al., 2012; Westendorp et al., 2011). Algunos estudios han descrito la presencia de síntomas de ansiedad y de depresión entre los niños con TA, en cambio otros estudios no han encontrado esta asociación e informan que la presencia de ansiedad y depresión es independiente de la presencia de trastornos del aprendizaje (Arnold et al., 2005; Carroll et al., 2005; Nelson and Gregg, 2012; Terras et al., 2009).

El tratamiento

El tratamiento precoz de estos trastornos es muy importante para evitar retrasos en el aprendizaje que puedan derivar en fracaso escolar. La estimulación con Neurofeedback es un complemento esencial para favorecer la funcionalidad del sistema nervioso en aquellas regiones funcionales afectadas

Dra. Margarita Corominas

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